“(…) sabía que la poesía alcanza esa región interior del hombre en la que se sitúan sus orientaciones existenciales esenciales, de las que depende la vida”
El arte de la fragilidad, Alessandro D'Avenia.
Sexualidad y educación.
En los últimos años se ha identificado un aumento en el consumo de pornografía en población adolescente, entre los 14 y 17 años este consumo se vuelve una práctica regular, lo cual puede generar consecuencias negativas en las relaciones afectivas y en el autoconcepto (1). Se ha observado que 7 de cada 10 adolescentes consume pornografía en España según el informe de Save The Children en el 2020 (2), el 48% considera que la pornografía ayuda a su aprendizaje sobre sexualidad y el 30% de los jóvenes considera que la pornografía es su única herramienta de educación sexual.
Respecto a la educación sexual en las escuelas, la formación se ha centrado en los últimos años principalmente, en las enfermedades de transmisión sexual, el uso de anticonceptivos y las relaciones sexuales (3). Sin embargo, aunque lo anterior hace parte de los temas importantes en una educación sexual, la sexualidad también comprende el desarrollo pleno de la persona, la salud, el bienestar, la educación para el amor, la autonomía, el respeto y el desarrollo de la personalidad (4). Algunos autores han expresado que una visión reduccionista de la sexualidad, su minimización a algunos aspectos del todo lo que comprende y la limitación para entenderla ampliamente se debe a que los adultos carecen de conocimiento sobre ello ya que tampoco tuvieron un espacio de acercamiento a la educación afectivo-sexual (3).
También, se ha observado que trabajar en la educación sexual sólo desde la abstinencia de la relación sexual, no ha mostrado efectos positivos, sin embargo, acercarse a la sexualidad desde una mirada más amplia y comprensiva, ha mostrado mayores beneficios (4). Se trata de “acercarse a la sexualidad desde una educación más amplia y comprensiva, que puede exponer la posibilidad del sexo seguro, pero también del desarrollo del bienestar propia y del cuidado” se menciona en un comunicado de la World Association for Sexual Health (WAS) (4).
Se ha identificado que cuando en la educación se hace uso de estrategias pragmáticas y positivas hacia la sexualidad se tiende a generar un aumento en la salud sexual de las personas, especialmente de los jóvenes (5). Por ello, puede ser de interés emplear estrategias didácticas con diversos materiales como pueden ser películas, vídeos, cuentos, entre otros (6). En los últimos años, para promover la educación sexual se han empleado diversas herramientas, entre las cuales se encuentran como estrategias de educación el uso del cine (7), el cómic o la historieta (8) o aplicaciones móviles (9).
Poesía como herramienta en la educación sexual.
Voy a dejar algunos poemas para que leas a continuación...
El exceso, Josefa Parra
He de beberte a sorbos muy pequeños,
deletrear las frases, hacer alto
después de cada encuentro,
cerrar los libros de las confidencias,
amarte muy despacio, y distanciando
los besos como islas.
Acto amoroso, Ulalume González de León
Dos se miran uno al otro
hasta que son irreales,
entonces,
cierran los ojos
y se tocan uno al otro
hasta que son irreales,
entonces,
guardan los cuerpos,
y se sueñan uno al otro
hasta que son tan reales
que despiertan
dos se miran…
Vamos a empezar con lo más importante ¿cómo te sentiste leyéndolos? ¿qué sentiste?
… quizá ¿Te gustaron?
¿Qué temas crees que se abordan en estos poemas? ¿Qué ideas y opiniones te suscitan?
Algunos autores han estudiado el uso de la poesía como herramienta útil en el ámbito académico. Se ha propuesto el uso de la poesía, en específico seleccionando poemas de Luis Cernuda como herramienta educativa con estudiantes de secundaria (10). En la propuesta se busca trabajar el desarrollo afectivo-sexual de los adolescentes por medio de la lectura y la comprensión de los poemas, siempre orientada por preguntas y actividades, con el objetivo de generar reflexiones al respecto. Refieren que, por medio de las actividades, los adolescentes pudieron empatizar con los poemas y con sus experiencias propias.
Adicionalmente, el uso de la metáfora y la poesía en un ambiente académico permite entender y expresar puntos de vista desde imágenes, pensamientos y emociones, así como también entender ideas diferentes a las propias y la posibilidad de poder conectar con ellas (11,12). También, se han mencionado como estrategias grupales en la educación usar la poesía tanto de forma expresiva como receptiva, generando grupos de reflexión en torno a poemas seleccionadas y generando el espacio para la creación de poemas colaborativos (12).
En relación con la salud mental y específicamente en el campo de la psicoterapia, se han realizado algunos estudios sobre el uso de la poesía en la psicoterapia en general y de forma más limitada en relación con la psicoterapia de sexualidad. La poesía en psicoterapia grupal ayuda al aumento de la motivación, ya que las personas se identifican con algunos poemas en particular y cuando se realizan actividades, esto hace que aumente la participación por la conexión que sienten con el poema (13).
¿Por qué no usar entonces la poesía como una herramienta de promoción de la salud sexual?
También, se ha implementado la poesía en cuanto a lectura y escritura, en la psicoterapia sexual. Se ha identificado que facilita la conexión emocional, la expresión, la validación y en un primer acercamiento favorece la comodidad para dialogar sobre este tema, en caso de que exista dificultad en expresar inquietudes relacionadas con la sexualidad (14). La poesía puede ser una manera de poder hablar y entender la sexualidad, favorece la expresión de los significados de las experiencias sexuales y ayuda a identificar resistencias al respecto (14). Es también una forma de sentir y de entender que alguien más siente cómo estás sintiendo tú en algunas ocasiones. Puede permitir que la sexualidad en el sentido amplio de esta palabra sea menos evitada, y pueda sentirse más natural, como lo que realmente es, algo natural del ser humano.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que es una herramienta que no necesariamente va a resultar efectiva para todas las personas (14). Por lo que es importante evaluar en cada caso, ya sea en educación sexual en ámbitos académicos o en educación dentro de la psicoterapia, cuál es la forma más adecuada de incluirla.
Aquí hay nuevamente un fragmento tomado de un poema.
Cómo me vas a explicar, Pedro Salinas
¡Cómo vagaron sin rumbo,
y sin torpeza las caricias!
Largos goces iniciados,
caricias no terminadas,
como si aún no se supiera
en qué lugar de los cuerpos
el acariciar se acaba,
y anduviéramos buscándolo,
en lento encanto, sin ansia.
Las manos, no era tocar
lo que hacían en nosotros,
era descubrir; los tactos
nuestros cuerpos inventaban,
allí en plena luz, tan claros
como en la plena tiniebla,
en donde sólo ellos pueden
ver los cuerpos,
con las ardorosas palmas.
Y de estas nadas se ha ido
fabricando, indestructible,
nuestra dicha, nuestro amor,
nuestra tarde.
Qué pasaría si leemos este poema y preguntamos: ¿te has sentido así? ¿alguien alguna vez ha sentido algo similar? ¿cómo te sientes al escuchar que alguien más se ha sentido así?
Ahora, y si te lo pregunto a ti en este momento ¿te has sentido de esa forma? ¿Crees que la poesía podría ser un elemento por incorporar en tu sexualidad? ¿Crees que podría ayudar en la educación?
La poesía tiene una ventaja respecto a la educación en la sexualidad, puede llevarte a sentir y conectar emocionalmente, incluso antes de identificar una idea en concreto o un pensamiento al respecto del poema. La primera respuesta es emocional, es la emoción que evoca el poema. A la hora de acercarse a la educación en sexualidad, si se piensa en jóvenes y también en adultos, algunos pueden no saber expresar qué están sintiendo. Se ha identificado que es necesario un espacio para el diálogo y para hablar libremente de la sexualidad, pero cuando no sabes qué estás sintiendo o cómo formular las preguntas, tener una primera conexión emocional puede ayudar a gestionar las preguntas y las ideas al respecto. Sin embargo, actualmente existe información limitada al respecto. Se ha estudiado en psicoterapia, en colegios y en psicoterapia sexual de forma limitada. Por tanto, es un campo abierto para seguir explorando ¿te atreves?
Laura Ruiz Oviedo
Psicóloga
Grupo de Trabajo e Investigación en Sexualidad.
Consulta Dr. Carlos Chiclana.
Referencias
1. Ballester, L., Orte, C. & Pozo, R. (2019). Nueva pornografía y cambios en las relaciones interpersonales de adolescentes y jóvenes. Vulnerabilidad y resistencia: experiencias investigadoras en comercio sexual y prostitución, 249-284.
2. Save The Children (2020). (Des)información sexual: pornografía y adolescencia. Recuperado de: https://www.savethechildren.es/sites/default/files/2020-09/Informe_Desinformacion_sexual-Pornografia_y_adolescencia.pdf
3. Fuentes, A., Herrera, S., & Pino, B (2019). Sexualidad en la escuela. Entre la imposición biológica y el empoderamiento. Comité Académico, p. 104-112.
4. Rubio-Aurioles, E., Corona Vargas, E., Pérez Conchillo, M., Coates, R., Horno Goicoechea, P., Hurtado Murillo, F.,... & Mazín, R. (2012). Educación para la sexualidad con bases científicas. Documento de consenso de Madrid. Recuperado de: https://worldsexualhealth.net/wp-content/uploads/2013/08/educacion-para-la-sexualidad.pdf
5. Weaver, H., Smith, G. & Kippax, S. (2005) School‐based sex education policies and indicators of sexual health among young people: a comparison of the Netherlands, France, Australia and the United States, Sex Education, 5(2), 171-188, DOI: 10.1080/14681810500038889
6. González, J. L., Pérez, H. D. J. G., & Ortega, M. V. (2018). Fundamentos epistemológicos para un modelo psico-pedagógico en educación sexual. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 10(1), 95-117.
7. Borrotxategi, P. G., & Dorronsoro, O. G. (2019). La educación afectivo-sexual en las Jornadas Internacionales de Cine Médico de San Sebastián. Boletín de la Real Sociedad Bascongada de Amigos del País, 75(1-2).
8. Brito-González, S. F. (2019). El cómic RA, recurso lúdico para la educación sexual. Dominio de las Ciencias, 5(1), 278-299.
9. Navarro-Pérez, J. J., Carbonell, Á., & Oliver, A. (2019). Eficacia de una app psicoeducativa para reducir el sexismo en adolescentes. Revista de Psicodidáctica, 24(1), 9-16.
10. García, V. C. (2009). Los fantasmas del deseo en la poesía de Luis Cernuda o cómo potenciar la educación emocio-afectivo-sexual de los adolescentes en la ESO/How to make teenagers feel attracted to poetic readings. Didáctica: Lengua y Literatura, 21, 67-97.
11. Vala, J., Ďoubalová, K., Sladová, J., & Řeřichová, V. (2012). Possibilities of positive influence on the attitude of students towards poetry. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 69, 1259-1263.
12. Blake, M. E., & Cashwell, S. T. (2006). A model for use of poetry in diversity education. Journal of Poetry Therapy, 17(1), 9-2
13. Goldstein, M. (1989). Poetry and therapeutic factors in group therapy. Journal of Poetry Therapy, 2(4), 231-241.
14. Floyd, A. A. (2019). The use of poetry therapy in sex therapy. Sexual and Relationship Therapy, 1-10. doi: https://doi.org/10.1080/14681994.2019.1658865